在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是十分重要的。專業(yè)英語是高校較為年輕的一門課程，該課程的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生查詢、閱讀乃至翻譯專業(yè)英文資料的能力，以獲取更多的專業(yè)信息，提高專業(yè)水平。它既不同于基礎(chǔ)英語課，又比一般專業(yè)課多了一道“英語障礙”，要求學(xué)生在“專業(yè)氛圍”內(nèi)體會英文表達(dá)方式；同時在“英語思維”中掌握專業(yè)知識，這使專業(yè)英語課的教學(xué)方法必須有其獨特有效性。學(xué)生經(jīng)過了一段時間基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，又掌握了一定的本專業(yè)基礎(chǔ)知識，在這樣的條件下，如何運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)才能收到更好的效果呢？讓我先來看一下現(xiàn)階段專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀：

1、專業(yè)英語的重要性

眾所周知，英語是國際交流中最常用的語言之一；在科技界，英語已經(jīng)成為公認(rèn)的國際通用語言，國際學(xué)術(shù)會議規(guī)定的工作語言一般都包括英語。據(jù)統(tǒng)計，大約85%的科技資料（包括書籍、期刊、內(nèi)部技術(shù)報告或?qū)＠f明書等）是用英語出版的。在當(dāng)今高科技、高信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，上網(wǎng)查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)已經(jīng)成為了解最新國際動態(tài)和技術(shù)前沿知識的主要途徑之一。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，如果缺乏堅實的英語基礎(chǔ)、不具備基本的閱讀能力，根本無法達(dá)到自主操作進(jìn)口設(shè)備、機(jī)床以及學(xué)習(xí)、借鑒國外先進(jìn)科技信息和成果的目的。

另一方面，現(xiàn)代社會處于國際化程度日趨增加的階段，國際交流成為非常普通的事情，尤其是在中國成功加入世界貿(mào)易組織之后，為了在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境中爭得一席之地，為了有效發(fā)揮英語在我國與國際社會接軌過程中的工具性作用，培養(yǎng)能夠用英語進(jìn)行良好的專業(yè)技術(shù)交流（包括書面交流和口頭交流）的專業(yè)人才、并使之具有國際競爭力成為我國中等職業(yè)教育刻不容緩的任務(wù)之一。

2、教學(xué)現(xiàn)狀

（1）各中職學(xué)校、教師本身和學(xué)生個人都不夠重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，

認(rèn)為可有可無，用處不大；

（2）教材陳舊，所選材料的知識點缺乏連續(xù)性和邏輯性，且不能及時反映專業(yè)知識的發(fā)展，教師覺得無味，學(xué)生也難以產(chǎn)生興趣；

（3）教學(xué)手段單調(diào)，上課氣氛沉悶，缺乏互動，英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)匱乏；

（4）師資力量薄弱，教學(xué)水平不高等。

由此看來，專業(yè)英語教學(xué)方法的探索是一項艱巨的任務(wù)。本人擔(dān)任了幾屆數(shù)控和焊接專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)工作，在具體的教學(xué)實踐中進(jìn)行了一些粗淺的探索和嘗試，在此，談?wù)剛€人的幾點體會和建議，與廣大中等職業(yè)學(xué)校英語教師交流教學(xué)經(jīng)驗，共同探討專業(yè)英語的教學(xué)方法。

一、專業(yè)英語教學(xué)與公共英語教學(xué)的區(qū)別

作為專業(yè)英語的教師，應(yīng)正確認(rèn)識到專業(yè)英語教學(xué)與公共英語教學(xué)存在的區(qū)別，并在教學(xué)中采取不同的措施，突出專業(yè)英語的教學(xué)重點，不能流于形式，否則，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。個人認(rèn)為，公共英語教學(xué)與專業(yè)英語的教學(xué)主要存在四個方面的區(qū)別。

1、公共英語教學(xué)偏重根據(jù)英語的特點講解英語語法、時態(tài)、句型及其日常用法；專業(yè)英

語則側(cè)重于一般性英語語法在專業(yè)內(nèi)容表達(dá)上的具體應(yīng)用。

2、專業(yè)英語中的表達(dá)比較規(guī)范，基本上沒有公共英語中的口語化語言或俗語。

3、公共英語中的語言表達(dá)比較生活化，句子結(jié)構(gòu)相對簡單，專業(yè)英語中則常常涉及結(jié)構(gòu)

較為復(fù)雜的長句，修飾成分很多，為正確理解和翻譯原文帶來一定的難度。

例如， 有的句子生詞并不多，但是插入的修飾成分較多。理解這類句子的關(guān)鍵是把句子的基本結(jié)構(gòu)提出來，先把主句的意思弄明白，然后逐步把其它組分的意思插入主句，可以是條件從句、定語或狀語等，應(yīng)結(jié)合中文行文習(xí)慣考慮、視句子的意思而定。

4、專業(yè)英語的內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)內(nèi)容緊密相連，教師不僅需要具備較高的英語水平，而且

應(yīng)具備較為豐富的本專業(yè)的知識。由于具有一定的專業(yè)特點，一些單詞的意思與公共英語中不一樣。

例如，“found”一詞，在公共英語中，一般是“找”的意思，很多人都不知道它還有“存在”之意。另外一個典型的例詞是“color”，在講水質(zhì)或水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中常常提到，不能譯為“顏色”，應(yīng)用“色度”一詞。由此可見，具有相關(guān)的專業(yè)背景對準(zhǔn)確理解和翻譯是非常重要的。

二、牢記專業(yè)英語詞匯和專業(yè)術(shù)語。

學(xué)生在開始學(xué)習(xí)專業(yè)課時，首先接觸了解的就是一些基本的概念。在通曉了基本概念之后，才會去進(jìn)一步學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識和技術(shù)。通過課文學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語是專業(yè)英語教學(xué)的目的之一。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)比較枯燥、單調(diào)，術(shù)語中牽扯到的單詞，多數(shù)是學(xué)生在日常用語中接觸不到的，因此他們會感到很陌生，很晦澀，等于是從頭學(xué)起。教師的教學(xué)也不會像基礎(chǔ)英語教學(xué)那樣生動有趣，所以詞匯和術(shù)語往往難以記住，容易遺忘。在這些詞中，有一些詞語是在初中和高中學(xué)習(xí)過的，但是在專業(yè)英語中，這些詞的意思發(fā)生了巨大的變化，他們具有的是專業(yè)的含義。由此看來，學(xué)生首先要熟練掌握這些專業(yè)詞匯、術(shù)語，才能夠確保下一步對文章的學(xué)習(xí)，才能逐步通過英文學(xué)習(xí)本專業(yè)知識。好比“小孩子學(xué)走路”，只有先學(xué)會走，才能學(xué)習(xí)去跑，否則就會摔跟頭。專業(yè)文章是由大量的專業(yè)詞匯和術(shù)語以及句法累積而成的，如果學(xué)生不能將術(shù)語這一“基石”壘好的話，那么學(xué)習(xí)的難度就可想而知了，就更不用說閱讀能力的提高了。這里說幾種記憶單詞和術(shù)語的方法：

1、歸納法

元件類： condenser 電容 、 capacitor 電容、 resistance 電阻、bar code 條形碼。

器件類：receiver 接收器、radar 雷達(dá)、 transmitter 發(fā)射器、 engine 引擎、indicator 指示器、synchronizer 同步器

功能類：radiate 發(fā)射、reflect 反射、 output 輸出、detect 探測、conduct 導(dǎo)電、rectify 整流、amplify 放大、demodulate 調(diào)制

2、構(gòu)詞法：根據(jù)構(gòu)詞法記憶。如:

conduct 傳導(dǎo) ─ conductor 導(dǎo)體 ─ conductive 導(dǎo)電的 ─ conductivity 導(dǎo)電性

3、推導(dǎo)法：許多專業(yè)詞匯的詞議都由基本詞義轉(zhuǎn)化而來，可根據(jù)該詞的基本詞義推導(dǎo)記憶。如：pulse 脈博─脈沖、Shield 躲蔽處─屏蔽、sweep 打掃─掃描 power 力量─功率，電源

4、專業(yè)術(shù)語法：許多專業(yè)術(shù)語都是由專業(yè)詞匯構(gòu)成的。結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)

術(shù)語記憶。如： radio frequency 高頻、ultrasonic testing超聲波探傷、induction 感應(yīng)釬焊

5、強(qiáng)記法：有些詞匯只能通過強(qiáng)記法才能記住。

此外，在結(jié)束一單元的學(xué)習(xí)后進(jìn)行詞匯測驗和競賽，調(diào)動學(xué)生記憶單詞的積極性，從而使同學(xué)們掌握了一定數(shù)量的專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語。

三、培養(yǎng)翻譯（英漢轉(zhuǎn)換）能力。

培養(yǎng)翻譯能力是專業(yè)英語教學(xué)的主要目的之一?！峨娮蛹夹g(shù)專業(yè)英語》教材的編者曾經(jīng)說過：“通過學(xué)習(xí)專業(yè)英語初步掌握閱讀和筆譯英語專業(yè)資料的能力”。在電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，中職學(xué)生具備一定的筆譯能力是十分必要的。因此，專業(yè)英語教學(xué)的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生得翻譯能力上。本人在進(jìn)行課文教學(xué)時，要求學(xué)生把每篇課文都要翻譯成漢語。具體教學(xué)步驟如下：

第一步：學(xué)習(xí)詞匯，講解部分單詞的用法。

    詳細(xì)講解常用的詞匯，通過例句加深印象，掌握其用法。

第二步：初步翻譯。

在這一步中，教師對課文不作任何解釋，但要求學(xué)生在動手翻譯前先通讀全文，以便對課文有一個整體了解。這一步對訓(xùn)練翻譯能力十分重要，決不能把這一步當(dāng)成對課文的預(yù)習(xí)性閱讀，閱讀與筆譯之間有很大的差異，開始時，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)有些句子能讀懂，但很難用漢語準(zhǔn)確的表述。有些句子翻譯出來很別扭，不符合漢語習(xí)慣。

第三步：分析課文，指導(dǎo)翻譯。

經(jīng)過上一個步驟，學(xué)生既熟悉了課文，又有了大體的翻譯輪廓。在此基礎(chǔ)上，教師再對課文中難譯的句子，特別是長句子和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，先做句子結(jié)構(gòu)分析，讓同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地理解這些句子，再作翻譯示范指導(dǎo)。

第四步：檢查翻譯結(jié)果。

經(jīng)過教師的指導(dǎo)，留出一定的時間給同學(xué)們對譯文進(jìn)行加工處理。然后，再抽查幾篇譯文，被抽查的同學(xué)當(dāng)眾將自己的譯文宣讀一遍。其他同學(xué)根據(jù)自己的譯文進(jìn)行比較、分析、修改，最后得到一篇比較理想的譯文。必要時，教師還應(yīng)當(dāng)給出翻譯范文。至此，一篇課文教學(xué)才算基本結(jié)束。

另外，本人在訓(xùn)練學(xué)生翻譯能力的同時，根據(jù)專業(yè)英語的語言特點，適當(dāng)?shù)亟榻B一些翻譯短期技巧。如：被動語態(tài)的譯法；定語從句的譯法；長句分譯法等等。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，同學(xué)們基本上具備了一定的翻譯能力。

四、依照教育心理學(xué)的相關(guān)理論，組織有效的教學(xué)活動。

著名的耶克斯－多得森定律指出：中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。即，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間存在相互制約的關(guān)系，一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效果會隨動機(jī)水平的增加而提高，但是，超過一定限度后，學(xué)習(xí)效果反而會下降。

由此可知，教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)的難度應(yīng)適合學(xué)生水平，如果太難，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒、無法適應(yīng)學(xué)習(xí)，達(dá)不到學(xué)習(xí)效果；如果過于容易，學(xué)生容易產(chǎn)生輕視和松弛的念頭，不能集中注意力，而且也不能起到提高水平的目的。所以，首先，教師應(yīng)充分了解學(xué)生原本的英語水平基礎(chǔ)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排適當(dāng)難度的教學(xué)內(nèi)容，選擇既與學(xué)生已學(xué)專業(yè)知識相關(guān)、生詞量所占比例又不會讓學(xué)生閱讀非常困難的材料，循序漸進(jìn)，視大多數(shù)學(xué)生的反饋情況逐漸豐富上課內(nèi)容，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果，又能達(dá)到提高專業(yè)英語水平的目的。

同時，豐富課堂教學(xué)的形式，采取多提問、多討論、多發(fā)表個人意見的方式，改變傳統(tǒng)的“一言堂”局面，講授法與練習(xí)法相結(jié)合，讓學(xué)生朗讀課文、討論難點重點句段的理解和翻譯、并布置一定的練習(xí)，帶動學(xué)生積極思考，變“填鴨式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)——既能給予學(xué)生開動腦筋的機(jī)會，而且能逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)專業(yè)英語的好習(xí)慣。

總之，“學(xué)以致用”正是我們教學(xué)的根本目的，同時，它也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。如果能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語對他們未來的工作、生活等都有很大的益處，他們必然會重視并花費一定的精力來學(xué)習(xí)。我們的專業(yè)英語教學(xué)也會收到事半功倍的效果。對于教師來說，專業(yè)英語的教學(xué)不能像基礎(chǔ)英語的教學(xué)一樣，教師應(yīng)該把教學(xué)重點放在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的分析句子和翻譯能力上。由于本人經(jīng)驗不足，還有許多不妥之處有待完善。希望能以此文與廣大的中等職業(yè)學(xué)校的英語教師共同探討專業(yè)英語的教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗，為推動中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)英語教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。